夫子，夫復何求？

……我們求的，不就是孩子們這一點回饋嗎？

我覺得我從小不曾遇過懂我的老師，除了我媽（我數學是她教的）。幸好我遇到很多懂我的鬼才同學。所謂「懂」，就是可以「對話」——我發問的內容字字句句都被對方珍惜，覺得每個字都有意義。

但「發問」還是得練的，溝通不善是雙方的責任。Stack Overflow就很嚴苛，發問稍微不盡責就會被狠鞭。其實，搜尋資源最有效率的人，通常也是最會發問的人，任何問題都問得快狠準。

結果，經歷過這些的我，在上學期末的教學回饋單上收到了一則令人心碎的話（他一人就寫了500字，以下只節錄關鍵內容）：

「……我不知道要從何問起才能真正補足我缺少的部分。加上老師說過：『如果連自己要問的地方都不知道，就代表你根本沒有認真。』這句話讓我一整學期都處在恐慌與焦慮的狀態，懷疑自己是否不適合在這裡……」

可以看見：在權力不對等下（知識與經歷也是一種權力），在上位者的話語權有多重，能傷一個人有多深。

學生這段話，就是上圖第一行留言所提到的「第三個回饋」。我當場誠懇的道了歉，於是他再度匿名回應我～（心）

資深者未必有資淺者最需要的第一手資料。曾有網友分享了在工作上遇困求解的經歷；不知幸也不幸，他居然因為人脈而得以接觸到該領域最資深的專家。但懇談之後，他發現對方的答覆無法直接幫助他——高階層者的思路狀態已經跟你不一樣了，你向這樣的大佬討教，未必能得到最有效率的答案。

可是教書不能是這麼一回事。尤其科學家更須謹慎——在持續進行研究的當下，在傳授基礎科學知識給後輩時，仍必須和學生站在同一線上。

例如這則影片訪問了哈佛大學物理系的尹希教授。他一開始紮實而緊湊的授課方式嚇哭了不少學生，最後他改善教學方式的撇步是：

不備課。

對，不備課XD。讓你在教學時可以處於一種有點混沌的狀態，就跟學生差不多。這樣你就比較能體會學生的處境有多難。XD

我不知道是否有人會把上面的建議當真。我是當真了，而且覺得非常有效XDD。並不是真的不備課啦，而是的確不能太熟練。當你一個溝壑跳了一百遍，你閉眼都能跳過——這就暗示著，你閉眼不去觀察那些學生覺得害怕的小尖石小坑洞，你仍能輕鬆跳過。如此一來，學生就會輕易被你拋在後面。如果你不備課，偶爾搖晃著給尖石碰了那麼一下，你可能難以相信這時候的你會是學生眼前最高光的時刻——高光不是靠著你噹噹噹兩三下就跳得老遠的模樣，而是你願意陪他們陷入溝壑裡，一件一件的把障礙除走的那顆心。